中小学教师作为“研究者”之一，自然也要使用研究方法进行课题研究工 作。对于中小学教师而言，在课题研究中使用一些研究方法是必要的，也是必 须的，这是课题研究本身的需要，也是课题研究得以顺利进行的重要保证。

那么,对于大多数教师而言，我们认为经常性使用的研究方法主要有这样 几种：文献研究法、行动研究法、调查研究法(包括观察法、访谈法、问卷 法)、经验总结法、个案研究法、比较法等。就一项课题而言，可以使用一种 研究方法，也可以使用多种研究方法，建议一项课题的研究方法一般不要超过 三项。此外，对于所使用的研究方法，一定要根据课题研究本身的需要进行选 择，而不是很随意地列出一些不必要的研究方法。

课题研究方法表述时，一般分为两个部分，即研究方法+说明，研究方法 要准确、明确、具体，说明要阐述该课题怎样使用该研究方法，一般使用两三 句话进行表述。在表述研究方法时，应尽量结合课题内容和需要，不可泛泛而 谈，不着边际。

案例：课题《小学低年级语文家庭作业布置的有效性研究》主要研究方 法：

(一)文献研究法：查阅关于近年来教育界关于小学生作业情况的资料， 了解更多的有关小学低年级语文家庭作业在内容、形式和作业的量的方面的研 究，加强理论学习，并在科学理论的指导下来研究分析。

(二)问卷调查法：通过对实验小学一二年级学生语文家庭作业方面的问 卷调查，比较分析、归纳总结，来分析小学低年级语文家庭作业的现状，为制 定具体改革措施做准备。

(三)个案研究法：在班里选择典型个体，进行跟踪考察、记录、分析和 研究，并在实践中不断地调整，探索最合适的语文家庭作业的内容、形式和作 业的量。掌握第一手的信息，以点带面，最后形成理论。

(四)经验总结法：从已有的小学低年级语文家庭作业问题研究的成果中，筛选提炼出规律性的经验，理论联系实际，概括出具有普遍意义的做法。 使用合适的研究方法，有利于课题研究的顺利开展，能够起到事半功倍的效果。因此，广大中小学教师在课题研究的过程中，要善于表述研究方法，善于使用研究方法。