一 、什么是课题过程性资料?

所谓课题的过程性资料，就是广大中小学教师研究过程中收集的与课题研究相关的材 料。也就是说，凡是与课题研究过程中的活动相关的有形素材，都属于课题的过程性资料。

二 、需要收集哪些过程性资料?

我们需要收集的过程性资料主要包括：课题立项申报书；调查问卷及相关分析数据； 访谈、观察、走访的原始记录或者照片；课堂实录、教学设计、听课笔记或课后分析记 录、课程方案、新闻稿件、活动总结等；读书笔记教育随笔、教学反思、教育案例、教育 日志小论文、教学课例等；与课题研究有关的照片、录像、录音等资料；课题研究各阶段 形成的阶段性研究成果，包括课题开题报告、中期报告、结题报告；编印的课题相关集 子，如教学反思集、教育案例集、论文集等；从网络上下载的相关材料、从购买的相关书 刊或资料等。

三 、过程性资料的整理

(一)建立档案袋。在课题研究过程中准备一些档案袋，把纸质的相关过程性资料随 时装在档案袋中。收集到的过程性资料可以按顺序放入袋中，档案袋的封面最好按顺序标 注清楚资料类别与内容。如果内容较多的话，可以多准备几个纸质的档案袋，分别装入不 同内容的过程性资料，并在档案袋封面上标注清楚过程性资料的类别。

(二)在电脑上建立文件夹。我们随时随地把收集的非纸质版过程性资料，如照片、 录像、教育案例、教学反思、开题报告、中期报告等等，都可以放在电脑上的文件夹里，而 且最好进行分类存放。在电脑上建立文件夹，是比较方便快捷的一种过程性收集资料方式。 建立文件夹时，最好多分几个层级，并在某一层级文件夹上标注清楚资料的内容与类别。

四 、过程性资料收集与整理的价值

(一)便于过程性资料查询。有了档案袋或者文件夹之后，在查阅资料或者撰写结题报 告时，可以根据不同内容需要查阅，非常方便。

(二)便于撰写结项报告。从某种意义上来说，结项报告是做出来的而不是写出来的。 我们在做课题研究的过程，实际上也是过程性资料的收集与整理过程。这样才会言之有 物，才具有一定的参考价值。

(三)便于积累有形成果。我们把收集和整理的过程性资料进行再加工，往往就会形成 我们所需要的有形成果，如教育案例集、教学反思集、教育随笔集、校本教材，甚至专著 等等，事实上这些有形成果就是我们对课题过程性资料的再加工和再梳理。